#2014 MICROONDAS Bloque 2: Yo soy un otro

Bloque 2

 

Segundo bloque. “Yo soy un otro” será el foco de atención durante los meses de abril, mayo y junio. Este bloque propone revisar la aceptación políticamente correcta de lo que se ha etiquetado como “diferente”. Entendemos que la lucha en cuestiones como feminismo(s), racismo, homofobia, distintas capacidades… sigue siendo fundamental dentro de la educación en un sistema que se enorgullece de una tolerancia basada en la domesticación de la capacidad subversiva de “el otro”. Rechazamos la folclorización, estereotipación, reducción y exotización de las diversidades para reivindicar la visibilidad de los procesos de lucha y las concepciones intelectuales de los colectivos.

Comisaria: Ana Cebrián

Coordinador: David Lanau

Los seleccionados para la convocatoria han sido los siguientes:

Ana Martínez Matos

Carmen Martínez

Eva Moral Cabrero y Hután Hejazi

Joana Macedo

Julia Herraiz Polo

Malena Fuentes

Medusa Mediación

Mónica Gómez y Ana Molina Hita

Paloma Calle Alberdi

Sara Rojo y Paula Naya Camarero

Sergio Martínez Luna

Tatiana Fuentes Sadowski

 Estos participantes han sido elegidos de entre un grupo de veintiséis solicitantes por un jurado compuesto por miembros de Pedagogías Invisibles y Matadero Madrid. La aceptación de esta resolución compromete a los seleccionados al trabajo individual y colectivo, siendo necesaria la participación en  las tres sesiones presenciales de trabajo en grupo.  Esta labor estará coordinada por el equipo de Pedagogías Invisibles con el acompañamiento de Matadero Madrid.

Sesiones

24 de abril (17.00 a 20.00h): yo: miradas diversas

29 de mayo (17.00 a 20.00h): soy: un arte otro

26 de junio (17.00 a 20.00h): un otro: intersecciones

 

 

Lo posible y lo ¿imposible?

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IMG_5755La tercera sesión de #2014MICROONDAS, última dedicada al bloque “Pedagogías ¿activistas?” nos dejó este mapa mental. A continuación, algunas de las ideas,
conceptos o puntos por los que circulamos durante su elaboración.

IMG_5728IMG_57342014-03-27 20.20.10IMG_5756Tras estos encuentro nuestra idea de educación encontró razón de ser dentro del corriente de la Pedagogía Crítica.

El objetivo de la educación, en general, y de la educación artística en particular, es el “desarrollo de la capacidad crítica del ser humano”.

Educación crítica precisa de una metodología didáctica que tenga en cuenta y esté enfocada al desarrollo del pensamiento crítico.

Uno de los objetivo fundamentales del educador será la visibilización del trabajo en el aula a través de microacciones. 

¿Qué es ser activista? 

A través de un análisis de la retórica del discurso público (lenguaje visual, imagen, arte contemporáneo) impulsamos positivamente la transformación social.

  • La pedagogía activista consigue empoderar al docente.

  • Docentes críticos=activistas: activismo educativo.

  • Docentes = artista, curator, dj.

¿Es posible?

Desde cualquier materia se puede hacer activismo educativo, es decir, desde cualquier contenido didáctico se pueden implementar estrategias y acciones que favorezcan el pensamiento crítico: Educación Plástica Visual y Música son nuestro campo de acción.

  • Cualquier docente, en cualquier nivel, cualquier contexto, centro, con cualquier equipo directivo…  puede ser activista.

  • Cualquier contenido, unidad didáctica es susceptible de favorecer el desarrollo de pensamiento crítico en los estudiantes.

  • Evaluación se convierte en la herramienta de aprendizaje más y a su vez de investigación. Producto final tiene valor en sí mismo.

 

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NOTAS

https://www.facebook.com/groups/294941014218/permalink/10152134753894219/

Intervenciones activistas creativas en el entorno

Activismo digital creativo