Encuentro 6: El público como agente de producción cultural

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¿Cuántas formas existen de que el público se apropie de un espacio expositivo? ¿Qué conflictos ha generado esta apropiación? ¿Qué problemas surgen cuando las reglas no están claras? o ¿Cuáles son las reglas ímplicitas para los diferentes públicos? ¿En qué medida es el público un agente de producción cultural?

 

Encuentro 4 : Políticas institucionales en ni arte ni educación

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Entendiendo que parte de nuestro papel como comisarias era generar situaciones de enseñanza-aprendizaje, ¿Cómo ha afectado el proyecto ni arte ni educación a la Matadero?

Este fue el eje central del encuentro 4 sobre políticas institucionales en las que nos encontramos de nuevo con Manuela Villa y Marta Orozco.

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Encuentro 3: Comunidad artística y educativa en ni arte ni educación

En este tercer encuentro la evaluación se centró sobre el proceso curatorial colectivo. Una de las intenciones originales de ni arte ni educación era que los agentes, tanto artistas como educadores, se implicaran en el proceso curatorial-comisarial del proyecto. Al hilo de la reflexión fueron saliendo las diferencias y similitudes de ni arte ni educación con otros marcos curatoriales y/o planteamientos expositivos. Una de las diferencias que más se valoró era que nuestra propuesta se planteaba como un enorme experimento de participación en el que se pretendía que la elaboración de las diferentes propuestas artísticas y dispositivos pedagógicos dialogasen entre sí, se construyesen en común.

 

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Con esta intención abrimos a los agentes nuestras sesiones previas, nos ocupamos de las activaciones individuales de cada una de las propuestas, de los afectos que se generaron como comunidad de trabajo, de las dificultades surgidas en la espacio institucional por la novedad de algunas de nuestras propuestas… ¿Cómo vivieron cada uno de los y las participantes del proyecto estas sinergias y qué impacto tuvieron realmente en sus propios dispositivos y/o proyectos individuales? ¿Cómo se establecieron las relaciones entre el proyecto individual y el proyecto colectivo?

Encuentro 2: El espacio como proyecto propio y discurso transversal

El segundo encuentro estuvo dedicado a la reflexión conjunta sobre el espacio expositivo y su relación con los proyectos de los demás agentes: ¿cómo fue el diseño y la articulación del espacio de ni arte ni educación?

El colectivo Madstock responsable de la propuesta espacial busco nuevos materiales, nuevas formas de utilizarlos y nuevos planteamientos expositivos, como las cintas slacklines que tuvieron una presencia imponente a lo largo de la sala hilvanando transversalmente las propuestas de los diferentes agentes.

 

 

 

 

 

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¿Cómo influyó todo este planteamiento en el público? ¿Consiguió el espacio expositivo generar nuevas formas de usar, habitar y participar? Partíamos de la necesidad de evitar que ni arte ni educación fuese una exposición al uso: pretendíamos generar un espacio vivo y salimos de lo que es la exposición como mausolemo. Por eso, en ni arte ni educación co-existían diferentes capas espaciales: una sala abierta a encuentros de diferentes colectivos, una exposición con dispositivos pedagógicos de arte contemporáneo pero también un espacio lúdico y familiar.

Había público que venía a disfrutar del espacio, a “estar” en la exposición, y para los que las obras presentadas eran un elemento secundario. Los sábados y domingo por ejemplo, eran momentos de familias, momentos de “me siento y ojeo un libro”, momentos photocall selfie para compartir en redes.

 

Encuentro 1: Ensayo de nuevos discursos curatoriales: hacia un comisariado expandido

“Ni arte ni educación pretende posicionar la experiencia pedagógica, a los educadores y a los públicos, al mismo nivel que el resto de los agentes que configuran dicha experiencia, poniendo en tela de juicio la idea de que la producción de conocimiento sólo les compete a los primeros de la lista [curadores, obras de arte, artistas]

Uno de los compromisos (1) que adquirimos durante las sesiones del #2015GED en las que se diseñó y conceptualizó el proyecto ni arte ni educación (NINI) fue la idea de “comisariado expandido”. Con ello asumimos en equipo un rol híbrido de manera que las decisiones se ideaban, tomaban y se implementaban como colectivo. Un modelo de comisariado innovador pero sobre todo coherente con la trayectoria del grupo de pensamiento sobre educación (GED).

 

 

 

 

 

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Fue una exposición críptica. La idea original Ni arte ni educación era la de visibilizar el trabajo del grupo de pensamiento sobre educación GED (creado en el 2012) en una exposición abierta al público. Pretendíamos ofrecer espacios de reflexión y aprendizaje sobre el papel del arte como estrategia, la educación como contexto y la articulación de ambas. El reto era mayúsculo.

La complejidad, la extensión y el presupuesto de ni arte ni educación originaron que se tomaran decisiones pragmáticas, intermedias y/o impuestas por el calendario y/o la propia institución. Por ejemplo, en este espacio expositivo no tenían cabida los “vigilantes” por lo que aceptamos responsabilizarnos de un rol híbrido de comisarias -artistas -mediadoras -vigilantes de sala.

Nuestra relación con el público y la estrategias de mediación de las diferentes propuestas de arte+educación se alteraron en el momento que asumimos el compromiso de “cuidar” la exposición para que no se produjeran desperfectos. Aunque nos faltaron horas de mediación este rol híbrido influyó muy positivamente en el planteamiento intergeneracional que proyectamos del espacio expositivo.

(1) Ni arte ni educación, presentación

Ni arte ni educación en #2016

Transcurrida la fase de trabajo previo y el momento expositivo, el proyecto ni arte ni educación (NINI) se continúa con la organización de una serie de encuentros con los diferentes agentes implicados en el mismo.

Entre los meses de abril, mayo y junio se van a ir organizando una serie de reuniones donde se trabajarán distintas cuestiones con el objetivo de analizar, evaluar y sacar conclusiones sobre la fase expositiva de ni arte ni educación. La relación de temáticas para estos encuentros será la siguiente:

 

 

 

Sesion2 Espacio

Encuentro 1: Ensayo de nuevos discursos curatoriales: hacia un comisariado expandido

Encuentro 2: El espacio como proyecto propio y discurso transversal

Encuentro 3: Comunidad artística y educativa en ni arte ni educación

Encuentro 4: Políticas institucionales en ni arte ni educación

Encuentro 5: Cesión Ciudadana: la comunidad como agente cultural

Encuentro 6: El público como agente de producción cultural